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    楽しい授業で効果が出ているかの検証法

    数学が一番上のクラスだった!

    今年の中3は現在平方根まで終了。
    PHIでは子供たちの状況に応じてカリキュラムを調整するため,
    割といいペースで進んでいると言えるでしょう。

    また,展開・因数分解のチェックテストでも計算力は相当ついた様子。
    最初は60分かけていたチェックテストも,現在では20分以内に全問正解するレベル。

    これは基本的な問題は1問5秒程度,
    ちょっと複雑な計算でも1問15秒程度
    で解かなければならないペース。
    何度もやりこまなければ達成できない時間と正答率なため,
    とてもよく頑張っていると思います(*^_^*)
    子供たちには「遅いっ!」と叱りつけてますがww

    2月頃はは「無理!」とか「不可能でしょ!」などと言っていた子供たちも,
    今では「絶対できるようにしてくる!」と猛練習。
    学校の休み時間でも家に帰っても,ひたすら解いているようです。
    やっぱり自分が「無理!」と言っていたラインを超えた子は強いですね。
    とはいえ,まだまだ限界ラインが甘いのですが(笑)



    さて,今日は

    「授業は楽しんでいるのに成績が伸びない」

    というお悩みについて。


    まず一番最初にみなさんが思い浮かべるのは
    「楽しいだけで頭に入っていないのではないか。」

    ご名答です。
    成績が伸びる楽しい授業とは,笑いがある授業ではありません。

    笑いがある授業は楽しいという印象を受けがちですが,
    その笑った部分だけが印象に残るため,その周辺の内容は記憶に残りません
    そのため,小ネタを連発する芸人のような授業では,
    全体として楽しかったという印象は記憶に残るものの,
    どこが楽しかったのかと言われると,笑った内容の1,2個しか思い出せないのです。



    悪い授業の代表みたいに話してしまいましたが,
    これが決して悪い授業というわけではありません。
    勉強そのものに,そもそも興味がない子にはきっかけとなりうるためです。
    そのため,そもそも勉強に興味がない子が
    「授業が楽しい」
    と言っているのであれば,このタイプの授業は合っていると言えます。



    ところがPHIで相談される方の多くは,
    「成績を上げたいと思っていて,授業も楽しいのに成績が上がらない。」
    という子。
    このタイプの子の場合は授業の楽しさの質を考える必要があります。

    先ほどのような小ネタを連発するような授業ではいけないという訳ではないのですが,
    すでにやろうとしている子にとっては成績を上げるきっかけとなる楽しさが必要なのです。
    その楽しさとは何か。



    それは興味を持つ楽しさかどうか,です。
    例えばこんな経験ありませんか?


    ちょっと気になっている変わったカフェがあるのですが,
    なかなかきっかけがなくて入れない。
    でもある時友達と一緒に入ったら,2回目からは躊躇なく入れた
    みたいな経験。


    勉強も同じなんですよ。
    子供が疑問,興味を持っている世界に一緒に足を踏み入れてあげる。
    すると子供は勝手にその世界をどんどん広げていく。
    習い事もそうやってはまっていく子が多いですよね?
    根本的には全く同じ原理なのです。


    つまり,子供が「なんで?」って思える楽しさがあるかどうか。
    伸びる楽しさかどうかはここに鍵があるのです。


    これを検証するのはとても簡単。
    子供が「楽しい」と話している対象が,内容かそうでないか。

    例えば

    「今日先生が話してたんだけど,大地震が起きる前に深海魚が海面に上がって来るんだって!最近また上がってきた見たいだから,また大地震が起きるかも!」


    というような話し方。
    これは単に話題性を楽しんでいるのであって,疑問を持つ楽しさに結びつきません。
    それに対して

    「今日先生が話してたんだけど,大地震が起きる前に深海魚が海面に上がって来るって。
    犬とか猫も地震の前に変な行動をするっていうのに,なんで人間にはわからないんだろうね。」

    というような話し方。
    これはちゃんと話の内容に興味を持った話し方です。
    わかりやすいようにふとした疑問を感じている部分までつけてしまいましたが,
    会話にすれば何に興味を持っているかはすぐにわかるはずです。


    なお,あくまで楽しさに伸びる土壌があるかどうかの判定であるため,
    内容に興味を持っているから成績が必ず上がる!
    というわけではありません。
    期待して待っている価値はある,といった程度に考えておきましょう(^^)


    最後に,例としてこのタイミングで地震の内容を上げるのはどうかと思いましたが,
    やはり実際に子供たちが話していた話から,と思い引用致しました。
    熊本を始め,熊本地震で被災した方々が早く元の生活に戻れることを心より願っております。



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    ワークや問題集の答えは回収するべきか?

    学校でもそうですが,ワークや問題集の答えを子供たちに配布する場合と,
    回収してしまう場合があります。
    また,親がワークや問題集の答えを回収している場合もあります。

    この答えの回収をするべきか否か,今日はお話ししたいと思います。




    結論から申し上げますと,
    自立をうながすのであれば,回収するべきではありません。

    経験がある方も多いと思いますが,
    学校の先生のプリントや問題集,解いたけれど答えがないから丸付けできないといったケースがよくあります。
    この場合,解いても答え合わせができないため,合っているか間違っているかわからないままになります。
    つまり,自分なりに解いたものの,そのプロセスが合っているか間違っているか検証できないということです。
    これは点を取らせる勉強という考え方において,大きな損失となります。

    さらに,子供によっては
    「どうせ答えがわからないからやっても意味がない」
    などと言い出します。
    たとえ丸付けであっても,「正解していた!」というのは多少なりとも達成感につながるものです。

    それゆえ,答えがない状態での勉強というのは子供にとって非常にハードルが高い勉強となります。



    しかし例外もあります。

    例えば子供が精神的に幼い場合,答えを写して勉強するという方法に走る可能性があります。
    この場合は取り上げるのも一つの手です。
    特に小学生の場合は点が取りたいあまり,この手の勉強を悪気もなくやってしまいがちです。

    ただ,解答を取り上げる勉強は一時的には効果がありますが,
    継続的な意味では学習効果を上げられません。

    丸付けをしてくれる人がいない限り,勉強が成立しないということになってしまいますから。

    そのため,子供が精神的に幼い場合であっても,
    答えを写す事の無意味さに気付かせ,
    そんなことをしない方が楽なんだという事を実感させる方がいい
    でしょう。
    無意味さに気付けば,そこからは本質的な勉強ができるようになるため,
    結果的に伸びやすくなります。
    すると結局解答を配布しておいた方がいい,という事になります。



    もう一つ例外を。
    テストとして行う場合です。

    この場合,大切なのは勉強の質ではなく,点数の正確性です。
    そのため,解答は渡さずに行わなければなりません。
    もし,普段はできているのに,このテストで点が取れないとなれば,
    普段は答えを写している疑惑が浮上します。
    まぁそこまで待たなくてもノートを見ればすぐわかりますが(笑)



    このような話をすると,

    「うちの子が通っている塾は答え回収してる!
    どうしましょう,先生!」


    とおっしゃる方がいらっしゃるのですが,
    塾には塾の方針があり,それぞれカリキュラムやシステムが異なりますから,
    解答を回収しておく方が効果が上げられる方法を取っているのかも知れません。
    回収をしているからダメという訳ではありません

    ただし,回収は先生が子供の答案を管理している事が大前提となる学習法です。
    子供の答案の丸付けには膨大な時間が取られます。
    そのため,
    ・子供が解いている量が少ないか,
    ・先生の丸付けにお金を払っているか,

    どちらかになります。
    平均以上を目指すお子様にはちょっともったいない使い方になるケースが多いようです。



    最後に一般的なケースには全く当てはまらに学習法について1つ。
    答えが存在しない問題を解く場合について。

    答えが存在しないとは,丸付け用の解答がないという意味ではありません。
    そもそも答え自体が存在しない問題です。

    「なんのこっちゃ?」と思われるかも知れませんが,
    社会に出ればこれが当たり前の状況です。
    むしろ答えがピシッと決まっている学生時代の状況の方が異質なのです。

    という訳でPHIで子供たちが解いているものが,
    まっ白な紙に自分で調べて考えて答えを導いていく問題

    M1

    こんな感じです。
    子供によってどこまで書いてくるか,どこまで調べて来るか千差万別です。
    PHIの宿題の中で一番重たい宿題のため,
    子供たちもこの課題が出るときはさすがに大変そうですが,
    やはりやると相当力がつきます


    でもやった後はどうするの?

    子供たち同士話しながら答えをすり合わせていきます。
    もちろん先生は聞いていますが,基本的には子供たちに任せます。
    すると子供たちは自分の調べてきたものや考えてきたものについてぶつけ合うのです。
    間違った方向に行きそうなときは先生が補佐しますけどね(笑)



    さて,そんなわけで,状況にもよりますが,
    子供の自立を目指すのであれば答えは配布しておいた方がいいでしょう。
    あまり取り上げるべきではありません。

    しかし,考える余地が大きい問題に関しては,
    答えがない方がかえって子供たちはよく考え,よく学びます。

    これは勉強に限らず,私生活でも同様です。

    ついうっかり「こうやってやるのよ!」とか怒っちゃいますけどね(笑)
    ああいうのは返って教えない方が子供は学ぶのです。
    うまく使い分けて子供の考える力を伸ばしてあげて下さいね(^^)/






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    ダメなしつけ方と,習慣化させるしつけ方の違い

    公共の場で子供に
    「静かにしなさい!」
    と叱りつけている光景をよく見かけます。

    まぁ子供ですから騒いでしまうのも仕方ないと思いますが,
    未就学児が騒ぐのと,小学校高学年から中学生が騒ぐのとでは訳が違います。

    未就学児の場合は,まだ周りの空気を読んでどうこうという判断ができません。
    その時は分かったように見えても,すぐにまた騒ぎ始めます。
    自分の見ている世界が全てであり,その世界には自分とその場に関わっている人物しか存在しません。
    バスでも電車でも,自分と家族,自分と友達しか世界に存在しないのです。
    だから騒ぐことが迷惑だとは思っていないのです。


    ところがこれが小学生に上がり,高学年ぐらいにまでなって来ると,
    次第に周りが見えるようになってきます。

    自分たち以外の人たちが見え,周りを気にするようになります。
    だから「公共の場では静かに」という理由も理解できるのです。



    さて,この成長。
    このように成長と共に自然と理解していくものと思われていますが,
    実はこれ,自然に学んでいくものではないのです。
    あくまで空気を読んで静かにすることができる,という土壌が出来ている
    というだけの話であって,
    やはり教えるきっかけや考えるきっかけがないと学ばないのです。
    そのため,周りの迷惑も考えず公共の場で騒ぐ大人がいるのです。

    まぁ大人になるまでに様々な人生経験をするので,
    これだけが原因ではありませんが,
    一つの要因にはなりうるのです。



    では単純に注意すればいいかというとそうでもありません。
    子供は理由がわからなければ気付けません。
    その場で「静かにしなさい!」と注意したところで,
    なぜかわかっていないので,何度でも同じことを繰り返す

    習い事や勉強も同様で,例えば習い事のサッカーや野球では,
    「もっと下がれ!」
    という監督の怒鳴り声をよく聞きます。
    しっかし監督が見ている世界を子供は見えていないため,
    なぜ下がるのかを理解できません。

    その場はとりあえず言われた通り下がったとしても,
    なぜ下がればいいのかを理解していないため,
    同じことを繰り返すか,機転の利かないプレーヤーになってしまう。


    家での生活も同様で,怒られて命令されるがままにやってきたことは,
    基本的に身に付きません。

    例えば食事の後の皿洗い,弁当箱洗い,歯磨きなど。
    「やりなさい!」と命令されればとりあえずやりますが,
    なぜやらなければならないのかを理解できないため,
    習慣化には至りません。



    もうどうしつければいいかはおわかりになりましたよね?

    急を要する場合もありますし,命令が絶対いけないわけではありませんが,
    『理由を考える時間』も取ってあげる必要があるということです。

    「なんで騒いじゃいけないの?」
    「どうしてもっと下がった方がよかったの?」
    「お弁当箱,どうして洗わなきゃいけないの?」


    など。
    歯磨きなんて虫歯菌がのた打ち回っている映像を見せるだけで,
    「うぎゃ~!」ってなって歯磨きをし出す子なんて沢山いる
    そうです。

    「虫歯になるよ!」
    って言われてもピンときませんが,
    「あなたの口の中,今こんな感じだよ。」
    って見せられれば「ぎゃ~!」ってなるのです。



    そして一番大切なのはここ。

    結論は絶対に出さないこと!

    大人が「だからこうしなければいけないんだよ」と言ってしまったら,
    「へーわかった。」で終わりなんです。
    子供は「解決した」と思い,その先を考えようとはしません。

    問題提起だけして,

    「あとはどうするのか自分で考えなさい。」


    と放り出されることで,
    「さてどうしよう。」
    と自分で考え,意識し,改善されていくのです。

    これを専門用語でオープンエンドクエスチョンと言います。

    怒りに任せて叱りつけてしまった後でも使える方法なので,
    落ち着いた後にぜひ実践して見て下さい(^^)/





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    子供を大切にするとはどういうことか?

    ちょっと重たい指導案件がいくつか重なってしまっていて更新が出来ていませんでしたが,
    以前とあまり変わらず見て下さっている方がいるようで嬉しい限りです。
    ありがとうございます(^^)
    ちょいちょい片付き出したので,また教育論や子供たちの様子を書いていきたいと思います。
    よろしくお願い致します。

    高校に行っても頑張ります

    さて,春休みももう終わりが近づきましたね。
    お子様はどのように過ごしましたでしょうか。

    多くの場合,この春休みの様子がそのまま夏休みの生活の様子となります。
    もしお子様自身が「これではマズイ!」と気づいているようでしたら見守ってあげ,
    気付いていないようでしたら何かしらきっかけは与えなければならないでしょう。

    というお話をすると,大抵の方は
    「もっと勉強させなきゃ!」
    と思うようですが,そうではありません。

    勉強なんて勝手にやるものですから,
    あまり口を出すのは返って逆効果になることも多々あります。
    大切なのは考えるきっかけを与えることであって,
    あれこれ命令することではないのです。



    例えば子供を大切にするあまり,何でも買い与えてあげるとします。
    すると子供はどうなると思いますか?

    御想像の通り,子供は我慢ができない子になります。



    では「片づけをしなさい!」と言って親が片付けてしまっているとどうなると思いますか?

    これも子供は片付けられない子になってしまいます。



    朝起きられない子を起こしてあげていると,子供はどうなると思いますか?

    子供は自分で時間を管理できない子になってしまいます。



    これらはどこの家庭でも良くありがちな光景ではありますが,
    子供のためのように見えて,子供の自立の機会を奪ってしまっています
    そのため,結果的に子供はいつまで経っても自分でできるようにはなりません。

    勉強においても全く同じで,
    この春休み,「勉強しなさい!」とあおられてきた子供は,
    自分で時間を管理する力を付ける機会を奪われてしまっているのです。



    ではどのようにすれば子供が時間を管理できるようになるのかと言いますと,
    時間について考えるきっかけを与え,考えさせ,自分なりの結論を出させる
    のです。

    もちろん絶対にうまくいくわけではありません。
    所詮子供なので,トンチンカンな結論にたどり着くことも多々あります。

    そんな時についつい口を出してしまいたくなりますが,ここも我慢。
    子供が自分で「これじゃダメなんだ」と気付かせるように仕向けるのです。
    言って聞かせるわけではありませんよ?
    自分で気づかせるのです。


    子供を大切にする仕方はひとそれぞれだと思いますが,
    親がいつまでも子供についていられるわけではありません。
    子供もまたいつしか大人になり親になります。
    その時に「今まで親がやってくれたから私はできない!」では困るのです。

    子供を大切にするというのは,
    子供を危険から守る事ももちろん大切ではありますが,
    身の守り方を教える方が断然効果的です。



    勉強も同じです。
    良い事も悪い事も,色々な経験をさせて,考えるきっかけを与えていく。
    これが最終的に自分で考え,自分で道を見つけられる子を育てます。

    春休みの過ごし方を見て,「これはマズイ!」と思われた方は,
    直接口を出すのではなく,気付かせるきっかけを与える工夫をしてみてはいかがでしょうか?
    簡単な事ではありませんが,当たるまであの手この手できっかけを与え続けることが大切ですし,
    一度当たってうまくいけば,子供はそれをきっかけにどんどん変わっていきますよ(^^)/





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    「あさが来た」(NHK朝ドラ)のオープニングの天秤って何?

    現在やっているNHKの朝ドラ,
    「あさが来た」
    オープニングで一瞬「天秤」が写るのですが,

    「何で天秤なの?天秤って弁護士じゃないの?」

    という質問を受けました。
    そこで,私も「あさが来た」見てみました。
    うん,確かに天秤のイラストが出てくる。
    こんな一瞬のイラストを良く見ているものですね(笑)

    「あさが来た」の天秤

    それはさておき,弁護士が天秤,これは正解です。
    公平性のシンボルとして,弁護士バッチにも書かれています。

    ところが「あさが来た」は女性実業家のお話しなので,
    弁護士は全く関係ありません。



    実はこの天秤,銀行の元となった両替商が両替をするときに使っていた道具なのです。
    江戸から明治にかけて,お金は現在のように形や価値が決まっているものではありませんでした

    当時のお金は金,銀,銭(寛永通宝)となっており,
    金や銀は重さで価値が決まっていました。
    しかしその重さも均一ではなく,時代によって純度が違っていたりしたので,
    同じ金貨でも価値が異なっていたのです。

    まぁ例えるなら,円とドルとウォンが混在していて,
    「ここでは円ね」
    「こっちのお店ではドルね」

    と言う感じで価格帯も使う場所も違ったのです。

    厳密に言うとそもそも通貨制度も違うのですが,
    まぁそこはご愛嬌。


    そこで発達したのがドラマの主役でもある会社,両替商
    この通貨のやり取りをしていたんですね。
    この辺りはドラマ中でもちょくちょく出てきます。
    本線には影響ない部分なので,そこまでしっかり説明されていませんが。


    で,この両替をするときに重さを基準に両替をしていたため,
    天秤を用いていた
    のです。

    ちなみに小判の真ん中がくびれたようなイラストも出てくるのですが,
    これは小判ではなく,分銅
    この天秤と分銅のセットで両替商のシンボルとなっていたんですね。



    ここからは雑感ですが,
    まー子供たちの五代友厚人気の高いこと(笑)
    五代友厚は教科書には名前は出てこないものの,
    「北海道開拓使官有物払下げ事件」として,
    関わっていた事件は載っています。

    もちろん決していい事は書かれておらず,
    政治家の金問題,的な感じで載っています。

    しかしその事件に関わった人物がドラマで描かれると,
    ここまで人気が出るものなんですね(゜o゜)
    やっぱりテレビの力ってすごい(笑)





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    お土産から学ぶシンガポールの経済発展

    先日「子供たちへ」ということでシンガポールのお土産を沢山頂きましたので,
    早速子供たちへ配らせて頂きました。

    シンガポールの特徴をつかんだイメージのつけやすいお土産だったので,
    子供たちにも色々な話ができました。


    お土産ありがとう


    個人的に外せないのは,
    やはり船が乗っている形で有名なマリーナベイサンズですが,
    学校教育的に必要なのはやはりマーライオンでしょう(笑)

    マーライオンというのは,今から千年ほど前,
    マレーシアの王族が対岸に見える現在のシンガポールをめざし,
    海を渡ろうとしたら海は荒れたので,
    王冠を投げて海を鎮め,島へたどり着いた。
    そこでライオンに出会い,その島を治めることを許された事から,
    シンガプーラ「ライオンの都市」と名付け,
    守り神にしたという伝説から来ています。


    「シンガポールってライオンいるの!?」

    ま,シンガポールにライオンがいたのかはわかりませんが,
    現在はおらず,いたという証拠も見つかっていません。
    中国やインド,マレーシアにはが生息しているので,
    ライオンではなく,虎だったのではないかという説が有力です。

    もし最初の王族が「虎!」と認識していたら,
    マーライオンではなく,マータイガーになって,
    たてがみもなくなってたんでしょうかねぇ。

    でも今語源となったサンスクリット語を調べて見ていたのですが,
    シンハ「ライオン」もヴャーグラ「虎」も両方ともあるんですね。
    ということはライオンいたのか?
    不思議…



    そしてシンガポールと言えば,経済発展が著しい国としても有名です。
    発展のきっかけは1819年イギリスがここに貿易会社をつくったことから。
    第二次世界大戦中は一時的に日本も占領しています。

    国としてマレーシアから独立をしたのは1963年なので,
    まだ出来て50年くらいの国なんですね。
    しかも半ば追い出しのような形で独立せざるを得なくなってしまったので,
    当時は資源も何も全くない国だったそうです。

    その時のリーダーが昨年お亡くなりになった,リー・クアンユーと言う人なのですが,
    この人は当時経済成長が著しかった日本を見習って,経済大国を作り上げました。

    その要因として知っておきたいのが,

    公用語を英語としたこと。
    外資を積極的に受け入れたこと。
    ・ヨーロッパとアジアの中継地点ということを生かした加工貿易

    です。


    元々この地域は貿易の中継視点として多くの国から人が流れてきていたのですが,
    それでも一応元々はマレーシアの一部で公用語はマレーシア語。
    それを捨てて,経済発展のために英語を第一に選んだのです。
    もちろんマレー語も公用語としては残っていますし,学校でも学べます。
    しかし,必修科目は英語なのです。

    そして日本を見習ったエリート教育
    これがいいのかどうかは現在の日本の教育においては議論されているところではありますが,
    当時のシンガポールにはあっていたのでしょう。

    また,現在のシンガポールは,学歴社会ではなく,
    国際社会で活躍するための,より実践的なことを学ぶ教育が盛んなようで,
    「社会に通じる何を学ばせたいか」で学校を選ぶようです。

    社会人教育と言う意味では,
    もしかすると日本よりも進んでいるかも知れませんね。



    外資を積極的に受け入れたというのは,
    当時何もなかったシンガポールはお金もないので産業を起こすこともできなかった。
    そこでお金を持っている外国に工場や会社を作ってもらって,
    産業をどんどん起こしていった
    というわけです。



    3つ目の加工貿易はまさに日本と同じ
    国土も小さく(東京23区ぐらい),
    資源がない国
    なので,
    中継地点で加工して輸出するという産業に目をつけ,
    発展ささせていきました。


    細かいことを言えば要因は沢山あるのですが,
    とりあえず小中学生はこれだけ知っておけは十分でしょう。


    ちなみにシンガポールの国旗には三日月が入っています。
    この三日月はイスラム教のシンボルなんですね。
    他にもマレーシア,トルコ,パキスタンなどの国旗にも三日月が入っており,
    イスラム教が絡んでいることが伺えます。

    が,実はシンガポールは仏教とが半数を占めているので,
    イスラム教はその3分の1と少ないのです。
    ではなぜ国旗にイスラム教のシンボルが入っているのかと言いますと,
    独立する前のマレーシアがイスラム教なんですね。
    マレーシアではイスラム教が6割を超えており,
    逆に仏教は2割程度となっています。

    海峡を挟んですぐお隣の国なのに面白いですね。

    これから春休み。
    きっとお出かけしたり,お土産をもらったりという機会も多くなる事でしょう。
    お土産はそれだけではただのお土産ですが,
    題材にすることで子供の知識,意欲はどんどん膨らんでいきます。

    今回の子供たちのコメントも,
    シンガポールからエジプトのスフィンクスに話が飛んでいますし(笑)
    何も難しいことを教える必要はありません
    少しでも印象が残る会話ができれば何でもいいのです。
    ぜひ土産話ついでに考える機会を作ってあげて下さい(^o^)



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    高校受験は終了,しかし高校での勉強はすでに始まっている!

    高校で頑張る!

    千葉県では高校受験も終了してそろそろ1週間。
    結果に関わらず,そろそろ落ち着きも出てきた頃でしょうか。
    しかし,何度もお伝えして来ておりますが,
    高校受験は終わってからが本当の勝負!

    この時期はみんな気が抜けて怠けます。
    もちろんせっかく受験が終わったので羽根を伸ばしても全然構わないのですが,
    押さえるべきところは押さえておく。
    これが高校で成功するための秘訣です。

    以下について,入学前に考えておくといいでしょう。



    まず初めに,高校卒業後に何をしたいか。

    高校入学前に高校卒業後の事を考えるのは早い。
    という方もいらっしゃいますが,私は決めておくべきだと思います。
    もちろん途中で変わっても構いません。
    しかし,暫定でもとりあえず方針を決めておき,
    それに向かって努力しておく方がいい
    のです。

    特にしっかりと考えて欲しいのが,将来就きたい職業,
    ここから逆算しての必要科目
    です。

    たとえば,医者になりたいという子が高校で生物を捨てるわけにはいきません。
    外国で働きたいという人が英語を捨てるわけにもいきません。

    もちろん特定の科目を必要とする職業ばかりではありませんが,
    このようにある程度職業のジャンルから,
    必要となる高校での科目が見えて来る
    ものです。

    すると,理系なのか文系なのかも見えて来ます。
    ほとんどの高校の場合,高2でそれをわけるのですが,
    その段階になって「理系は無理だから文系」
    という消極的選択はオススメしません。

    「私はこの科目が必要だから文系」

    こう言えるように科目をある程度絞っておく必要があるのです。



    ここまで決まったら,次に高校での学年別に履修する科目を調べます。
    1年生の時に生物基礎,世界史。
    2年生で○○…
    といった感じで学校ごとに履修する科目が変わってきます。
    これを把握した上で,
    卒業後を見据えて力を入れておくべき科目をマークするのです。

    特に大学や学科まで絞られている場合は,
    受験科目にまで影響してくる
    ため,
    この時点である程度決めておく必要があります。



    次に高校での生活の方針を考えておきます。

    勉強を中心として生活するのか,
    部活を中心として生活するのか,
    プライベートを中心として生活するのか。


    あれもこれもできる人なら問題ないのですが,
    そうでない人ならある程度決めて割り切っておくべきことになります。
    特に指定校推薦などの推薦制度を利用する場合は,
    高1からの学校の内申点が影響
    してきます。
    これを後から意識しても遅いのです。
    知っている人と知らない人の差は大きくなりますよ!



    最後に中3の時の状況を踏まえての学習配分の戦略です。

    例えば英語が苦手だった子は,
    高校が始まる前のこの時期しか総復習する時間はありません。
    高校が始まってしまうとあっという間に進んでいき,
    わからない単語ばかりになり,
    文法がごちゃまぜ。
    結局中学の時以上に英語にてこずる羽目になります。

    また,数学が苦手だった子も,
    高校1年生で出てくる数学は大抵一番初めは
    因数分解,二次方程式,二次関数,集合と決まっています。
    全部を復習する必要はないので,
    関連する中学の内容は引き続き入試の勉強をして鍛えておくことで,
    有利なスタートを切れる可能性が高くなります


    高校入学までのこの時期は,
    大きく差が開くとても大切な時間です。

    ぜひ有効に活用して下さい(^^)/





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    箸の中の者に点はいる?

    さてさて,千葉県では入試も一段落して,
    やっと時間にゆとりが生まれて来ました。
    募集人数なども更新できなかったのですが,
    おかげさまで募集人数に達しましたので,
    今後はご紹介の方のみの受付にしていこうと思います。
    詳しくはまた後日改めて。



    さて,久々に子供たちからの質問にお答えしたいと思います。

    って漢字,ご存知ですか?

    携帯で「箸」と変換することはあっても,
    手書きで「箸」と書くことは少なく,
    気づかない人も多いかも知れません。

    実はこの「箸」という漢字,
    よく見ると「者」の中に点が入っているのです。
    者の中の「日」の上にちょこんと。

    箸の漢字の点

    ね,入っているでしょう?
    この点が入っている漢字と入っていない漢字があるのですが,
    どちらが正しいのでしょうか?

    という質問です。



    実は「者」という単体の漢字にも点が入っていたのです。
    旧字体というやつですね。
    そのため,旧字体で漢字を学んだ世代は点を打つ方が普通になっているのです。

    旧字体とは,1946年まで使われていた漢字
    1946年と言えば,日本国憲法が公布された年
    そして原子爆弾を落とされて
    第二次世界大戦(太平洋戦争)が終戦した年

    つまり,戦争終結と共にGHQにより様々な改革が行われたものの1つなのです。

    なぜ旧字体から新字体へ変更したのかと言いますと,
    漢字の複雑さが教育する上で障害になっていたとも,
    外国人が理解できないものになっていて,
    暗号めいた文字になっていたとも言われています。

    そのため,一時は漢字廃止論まで出て来て,
    その一環として難しい漢字を廃止,
    簡略化して漢字そのものを減らしました。
    それが「常用漢字」というものです。
    「者」の点が消えたのはこの時です。


    ところが,「者」が入る漢字,
    例えば「箸」や「賭」は常用漢字には追加されなかったため,
    旧字体のまま残ってしまった。

    そのため,点が入る字と点が入らない字が混在することになっているのです。


    ちなみに平成22年の常用漢字に「箸」と「賭」は加えられたのですが,
    以前までの漢字廃止論はなくなったため,
    旧字体そのままの字体で載ることになりました。
    そのため,常用漢字表では点を付けた字が掲載されています。

    ただし,パソコン環境などにより点が出ない字体となっているケースもあるため,
    点はつけてもつけなくてもよい
    という資料が添付されています。

    よって,「一応常用漢字には点がついているが,つけなくてもよい」
    というのが答えになります。





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    2015年11月~2016年2月までの時事問題(^^)

    蘇我後期期末試験ということもあり,
    2015年11月から2016年2月までの時事問題を紹介致します。


    時事問題は先生がどう解釈するかによって何を出題するか決まるため,
    これだけ押さえておけば大丈夫という訳にもいきません。
    とりあえず小中学生の社会に関係しやすいニュースを集めて,
    どう関連するかを押さえておきましょう。




    ■11月1日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    韓国(大韓民国)で3年半ぶりに日中韓首脳会談が開かれ,
    3か国の協力強化を目指す共同宣言が発表された。
    この共同宣言では,会談の定例化,自由貿易の推進,北朝鮮の非核化
    などを目指すことが発表された。



    ■11月2日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    韓国(大韓民国)の朴槿恵大統領と安倍晋三首相が3年半ぶりに日韓首脳会談




    ■11月4日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    日本郵政グループ3社株式上場

    上場したのは以下の3社。
    ・日本郵政
    ・ゆうちょ銀行
    ・かんぽ生命保険


    これは実に10年以上前の小泉政権の時代に決定した郵政民営化がやっとなされたもの。
    途中で民主党が政権を取った時に凍結され,そのままとなっていた。
    なぜ民営化をする方針になったのかと言いますと,
    国営企業だった郵便局は,国民の税金によって運営されており,
    何をやっても給料が出なくなる事はなく,お役所的な業務をしていたため。
    そこで郵便局も他社宅配業界と同じく競争にさらすことによって,
    利益をちゃんと出してもらおうということで民営化が決定。

    しかし民主党により「たとえ赤字でも郵便業務がなければ困る地域が出る!」
    として凍結。
    現在はまた自民党が政権を取ったために復活し,上場。



    ■11月7日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    中華人民共和国の周金平と台湾の馬英九総統がシンガポールで首脳会談

    現在台湾は中国ですが,さかのぼること1949年。
    この年を境に中国と台湾はリーダーも方針も違う全く別の国として分かれ,
    それ以来直接会談は行われて来なかった。

    これにより自治も全く異なる2つの国としてやってきたわけですが,
    現在は中国は領土的な位置づけとして台湾を必要とし,
    台湾は経済的な理由として中国を必要としる。
    そのため,首脳が集まって会議をし,より強力的な関係を築こうという事で一致。



    ■11月8日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    ミャンマーのアウン・サン・スーチー氏がノーベル平和賞

    ミャンマーは元軍事政権の国で,武力により国民は抑えつけられていました。
    そこに立ち上がったのがアウン・サン・スー・チー氏。
    しかし当時は武力によって弾圧され,民主化には至らなかった。
    ところがその後,スー・チー氏はその活動が認められ,ノーベル平和賞を受賞。
    さらにミャンマーも時代の流れの中で徐々に変わっていき,
    民主化の流れが発生。
    そしてとうとうアウン・サン・スー・チー氏が率いるNDL(国民民主連盟)が,
    上下両院の議席の過半数を占め,単独政権樹立。

    しかし現在政権にいるのは当時スーチー氏に嫌がらせをして来た軍部ばかり。
    法律すらスーチー氏を敵視し,追いやるために変えてきたほど。
    単独政権を取った事で民主化への大きな一歩となりましたが,
    まだまだ本当の意味での民主化への道のりは長い様子。



    ■11月11日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    国産初の小型ジェット,MRJが初飛行

    日本も以前は国産飛行機を作っていました。
    零式艦上戦闘機(通称:ゼロ戦)を始め,YS-11という旅客機まで。
    しかし1945年,日本が敗戦してからアメリカのGHQにより財閥は解体,
    全ての兵器を処分させ,さらに日本で飛行機を作る事も禁止されてしまいました。
    それから70年。
    日本も飛行機を作る事が認められ,再び国産旅客機が空を飛び立った。




    ■11月13日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    フランスで同時多発テロ勃発

    フランスのパリ中心部のバタクラン劇場や郊外の競技場付近で銃撃や爆発などのテロが発生。
    IS(イスラム国)が犯行声明を出しました。




    ■11月15日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    トルコでG20首脳会談(サミット)の開始

    主要議題はテロに対する問題や対策などについて。




    ■11月30日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    パリでCOP21開幕

    COP21とは国連気候変動枠組条約第21回締約会議のこと。



    ■12月15日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    「安」

    2015年を表す漢字が「安」に決定。
    「不安」「安保法制」などの「安」から,「安心」を願って選ばれたのではないかと言われている。



    ■12月24日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    2016年度国家予算案,96兆7218億円

    この内税収は57兆6040億円。
    新規国債発行により34兆4320億円。
    防衛費は始めて5兆円を突破し,5兆541億円。



    ■12月29日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    従軍慰安婦問題,日韓が解決合意。

    日本は「解決済み」としてきたが,韓国は「未解決」として争ってきた従軍慰安婦問題。
    これに双方の合意の下で解決に向けて努力することが決められた。
    しかしながら,韓国国内では突然の合意に対し,反対する意見が続出。
    韓国政府がいかに対応し,抑えられるかが問われている。



    ■1月3日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    サウジアラビア,イランと国交断絶

    これはサウジアラビア政府がイスラム教シーア派の指導者の死刑を執行したことにより,
    イランの猛反発が起こったため。



    ■1月6日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    北朝鮮,水爆実験

    朝鮮民主主義人民共和国が水爆実験を行い,成功したと発表。
    しかし水素爆弾には非常に高度な技術が要求されるため,
    事実かどうかは不明。



    ■1月16日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    台湾で初の女性総統誕生,民進党の蔡英文氏当選

    中国国民党の馬英九総統に代わり,民進党の蔡英文氏が当選。
    中国国民党は比較的中国寄りの考え方の政党に対し,
    民進党はどちらかというと,台湾独立的な考え方の政党。
    これにより,台湾は間接的に「台湾は中国ではない!」という民意を見せつけた形となった。



    ■1月16日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    中国主導のAIIB,稼働

    AIIB(アジアインフラ投資銀行)が公式にスタート。
    同様の銀行(アジア開発銀行)が日本とアメリカ主導で行われているため,
    日本とアメリカは不参加。



    ■1月24日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    琴奨菊が10年ぶりの日本人力士として優勝

    日本人横綱は1998年に3代目若乃花が取って以来。
    日本人横綱の最後の引退は2003年に貴乃花。
    これにより日本人横綱はいない状態が続いていた。
    相撲は日本の国技であるが,この間はモンゴル人力士や欧州の力士が占めていた。



    ■1月24日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    沖縄本島で観測史上初の「雪」

    数十年に一度クラスの非常に強い寒気の影響で九州は記録的な大雪に。
    奄美市では115年ぶりの雪を観測。
    長崎では110年の観測史上最多の17センチの積雪。
    さらに沖縄本島では観測史上初の雪を観測。



    ■1月29日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    関西電力,高浜原発が再稼働

    福井県高浜町にある高浜原発が再稼働。
    鹿児島にある川内(せんだい)原発に次いで2カ所目。




    ■1月29日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    日銀の黒田総裁,マイナス金利の導入を決定

    日本史上初のマイナス金利
    これはお金を銀行に預けると手数料が取られる状態になる。
    ※あくまで銀行用の銀行の話であり,一般人口座に関しては現在はまだ関係ない。
    金利がマイナスになると,銀行はお金を持っているよりも貸し出した方が得になり,
    お金を必要としている人や会社に融資をしていく。
    それにより働く場所が増え,国民の所得(給与)が上がっていく事を狙っている。



    ■2月2日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    ジカ熱でWHOが緊急事態宣言

    中南米で感染が広がっているジカ熱に対し,緊急事態宣言が出された。
    症状はそれほど重くないが,妊婦が感染すると,
    新生児の脳が十分発達しない「小頭症」の原因になるとされる。
    なお,ウイルスを運んでいるのは「」。




    ■2月2日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    ジカ熱でWHOが緊急事態宣言

    中南米で感染が広がっているジカ熱に対し,緊急事態宣言が出された。
    症状はそれほど重くないが,妊婦が感染すると,
    新生児の脳が十分発達しない「小頭症」の原因になるとされる。
    なお,ウイルスを運んでいるのは「」。



    ■2月4日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    TPP,12か国が協定署名

    環太平洋経済連携協定(TPP)が協定に署名し,
    批准手続きが本格化していく。



    ■2月11日
    ―――――――――――――――――――――――――――――――――――
    アメリカが重力波を世界で初めて観測

    重力波とは,100年前にアインシュタインが存在を予言した物理現象であるが,
    その影響はあまりに小さく,アインシュタイン自身も観測はほぼ不可能と言っていた。
    これを空間を飛んでくる光がゆがむことにより観測に成功。






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    テーマ : 勉強法
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    ボルネオ島とカリマンタン島って違うの?

    カリマンタン島とボルネオ島

    というわけで,今日はボルネオ島とカリマンタン島について。

    この島はなぜ名称が2つもあるのかといいますと,

    ・インドネシア
    ・マレーシア
    ・ブルネイ


    の国が3つも入っているからなのです。

    現地のインドネシア語ではカリマンタンと言っていたのですが,
    外人はここをブルネイが半分を治めていた事から,
    「ブルネイ」と呼んでいたそうです。
    で,これがなまって英語では「ボルネオと言うようになったという説が有力です。

    ちなみに今ブルネイは,
    北の方を一部支配する国となっています。



    というわけで,現在は島の南,インドネシアの領地を「カリマンタン」と言い,
    島全体を「ボルネオ島」というのが一般的。

    要するにボルネオカリマンタンという地名があるわけです。





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    テーマ : 中学受験
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    「令」の字はなぜ2つある?意外と知られていない教科書体。



    「命」や「徳政」など,に使われる「

    この「」は学校の漢字や習字では下の部分が「マ」になっていると思います。

    令の字の違い

    これはどちらが正しい?
    という質問がありました。



    答えはどちらも正解

    これは字が違う訳ではなく,デザインが違うだけなんですね。

    先ほどの図の左側は「明朝体」と呼ばれるものです。
    そして右側は「教科書体」と呼ばれるものです。

    そう,実は教科書は字体が違うと混乱を起こす可能性があるので,
    教科書体というデザインで統一されているんですね。
    だからパソコンで作った学校の先生のオリジナルのプリントは,
    よく見ると字体が微妙に違う
    のです。

    その顕著な例がこの「令」


    教科書体は通常有料の,しかも割と高いフォントなので,
    普通教科書体をわざわざ買ってまで使う先生はほとんどいないんですよ。
    参考書ですらほとんどが別の字体(フォント)なのです。


    というわけで,教科書体に従うならば「マ」で書くべきなのでしょうが,
    実際にはデザインの違いということでどちらでも許容
    されています(^^)/




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    テーマ : 中学受験
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    言わなくても伝わる「受験と成長」


    日本地図

    この時期になると,毎年ピリッとしているためか,
    子供たちの成長が目に見えて変わって来るので面白いですね(^^)

    昨日は小学生と話したのですが,
    ずーっと,

    「勉強は嫌い!」

    と公言していた子が,

    「稲毛中に行きたい。」

    と言い出しました。

    受験勉強,大変だよ?
    今までみたいに宿題やる場所間違えたとか,
    やっても点が取れなかったとか,
    そういうものがあったら居残りしたり,他の日に来なくちゃいけなくなって,
    遊ぶ時間もなくなるよ?」


    と脅したのですが,

    「それでも受験勉強がしたい。」

    と。



    中学生でも,
    1年前まで呼び出してもバックれていたような子が,

    「先生,あまりにわからな過ぎて,自分で勉強していくことに限界を感じてる。
    それに自分に甘いし,言われないと勉強できないから,補講をやって欲しい。」


    と。

    「呼んでも来ないし,家で勉強しなくなるだけなら意味がないからダメ。」

    と言ったら,

    「もうそんなことしません。○○高校に行きたいんです。」

    と。
    1年かかりましたが,1年でよく変わったなぁと(笑)



    受験生は後輩たちの姿を見て,

    「私もやってるつもりだっただけで,今思えばまだまだだった。」
    「あの時と比べて今は勉強が点になる感覚がある。」


    と日々の受験勉強に自信を与え,
    後輩は受験生の姿を見て

    「僕も!」
    「私も!」

    って成長していく。
    受験のこのドタバタな時期に安らぎを感じさせてくれる瞬間です(*^_^*)

    みなさんのお子様も,毎日一緒にいるとわかりづらいだけで,
    何も言わなくても日々確実に変わっていっているものですよ(^^)/





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    テーマ : 中学受験
    ジャンル : 学校・教育



    ちょっと感動(*^_^*)

    先日の一コマ。
    ふと入口を見てみると,

    靴がそろってる!

    おぉ,靴が綺麗にそろっている!(゜o゜)

    半年ぐらい前に全員に「ちゃんと靴をそろえなさい!」
    という指導をしてから,
    特に何も気になる様子もなかったのですっかり忘れていましたが,
    半年経った今でも綺麗にそろえられていることにビックリ(笑)

    小学生の女の子ばかりだというのもあるかも知れませんが,
    それでも一度しか言っていないのに大したものです(*^_^*)

    そして同じ教室の仲間(先輩)が受験する事に対して応援のメッセージ
    これがまた随分手の込んだメッセージボードを作っていて感動しました。
    小中学生ぐらいって縦のつながりは怖くてなかなかできないものですが,
    上級生と一緒になって社会問題を話し合ったりしてるだけあって,
    さすがだなぁと思いました。


    そうそう,小学生は先日公立中高一貫,稲毛中の入試が終わりましたね。
    PHIの子も受けに行きました。
    秋頃の模試ではD判定で,過去問をやってもあまり芳しくなかったのですが,
    1月に入ってからまだやっていない模試をやらせてみると8割~9割ぐらい取れるようになってました。

    宿題が多いことで有名なPHIにも関わらず,

    「まだまだできるから宿題もっと出して!」

    と言って中学生を驚かせていたような子ですから,
    まぁ伸びるとは思っていましたが,
    ここまで取れるようになったのは私も嬉しい限りです(^O^)

    他の小学生もみんなよくやっていて,
    みんな宿題は自分で勝手にやっているそうです。
    素晴らしい!

    塾でも自分から「特殊算をやってみたい」と言って,
    どんどん自分で解いて進んでいます。
    ベースとなる部分をちょろっと教えただけなのに(笑)


    さて,塾ではそろそろ次年度に入っている塾もあることでしょう。
    PHIでは3月からが新年度です。
    そのため,今の時期は入試も含めて総まとめの期間。

    みなさんは順調に勉強進んでいますか?(




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    学習法指導塾PHI 蘇我若草教室 の募集に関して



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    PHIは早く入ると安いって聞いたのですが,なぜ?

    みなさまのおかげで,うわさや口コミが広まっているようで,
    お問合せが続々と増えて参りました。
    ありがとうございます(^^)

    最近のお問合せでちょいちょい聞くようになった事をお話ししたいと思います。



    「PHIは早く入ると安いって聞いたのですが,なぜですか?」

    これはちょっと語弊があります。
    早く入るから安いわけではありません。

    一般的な塾では,塾での指導時間が指導料となります。
    そのため,受験生は拘束時間が長くなり,高くなるのです。

    それに対してPHIは勉強法を指導する塾です。
    そのため,指導料の主な基準は「指導負担」となります。



    例えば中3からPHIに入ったとします。
    すると1年以内で受験に向けた勉強法を指導し,
    なおかつ結果を出せるようにしなければなりません。
    期間が短い分,指導負担が大きくなってしまうのです。

    それに対して小学生,中1始めからPHIに通ってくれている子は,
    先生も生徒も状況をよくわかっています。
    そのため,先生はどこが弱点で,どのタイミングで埋めていくか,
    成長に合わせて指導
    する事ができます。
    生徒も勉強のやり方はよく身についているので,
    中3になった時にはちょっと指示するだけで,
    簡単に成績を上げられる
    ようになります。

    つまり,小学生や中1始めからといったように,
    早期に学習法を習得していると指導負担が軽減されるため,
    個別指導で5教科受講したり,
    大手の塾で単科講座や集中講座といったイベント的な講座を受講したりするよりは,
    断然安くなるのです。



    もちろん指導にはタイミングというものがあります。
    いくら理論的には早期がいいとはいっても,
    子供が前向きでなければ何も意味がありません。

    その辺りも含めてご相談に乗りますので,
    お困りの方は遠慮なくお問合せ下さい。


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    勉強時間0の子が勉強するようになった!\(^o^)/

    とある中1の男の子。
    この子がまぁ勉強しなかったんです(笑)

    忙しい子といえばそうなのですが,
    勉強時間を取れないわけではない。
    12月に至ってはほぼ宿題をやらずに来ていたので,
    あの手この手を使って仕掛けまくりました!

    泣きそうな顔をしながら勉強してた事も何度もあったのですが,
    冬休みからちょいちょい宿題が出るようになってきて,
    1月に入ったらほぼ毎日勉強をしていました!
    しかも休みの日もちゃんと!

    ということで,嬉しくなったので記念に1枚(笑)
    毎日勉強!

    これから1か月後に試験。
    そこまで続いてくれれば大きく変われそうな予感!
    楽しみな子がまた一人増えました(^^)



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    大学にてHANB教育の講義をしてきました(^O^)

    銚子にある千葉科学大学という大学の動物危機管理学部で
    HANB教育といういわゆる動物介在教育の講義をしてきました。

    本日の講義内容は原発,核,戦争,エネルギー,食糧問題について。
    毎年この話をするので日々情報を仕入れているのですが,
    昨年はイスラム国のテロ,TPPなどでいつも以上に話題が動きました。
    もう過ぎ去ってしまったかのようにあまり話題に上がることも少なくなってきた原発問題も,
    昨年は川内原発の再稼働で大きな動きが出ました。

    私自身もそうですが,
    知らないだけで状況は良くも悪くも日々動いていることを実感させられます。
    そして子供たちも年齢によって学んでいることが違うんだなーと。

    これはやはり周りの環境の影響によるものが大きいのでしょう。
    良くも悪くも,子供たちが育つ上で見たり聞いたりしてきたことは,
    それそのものは忘れてしまったとしても,
    積み重なって人格形成されているのだろう
    というのが,
    社会に出る直前の大学生ではハッキリわかって面白いですね(*^^*)

    千葉科学大学

    写真は銚子にある千葉科学大学マリーナキャンパス
    今日はとても寒かったのですが,写真だけ見ると南国の島のようなキャンパスです。
    一度ぐらいのんびりとカフェテリアに行ったり,キャンパスを散策したり,
    のんびりと過ごしてみたいと思うのですが,
    いつも始発で行って講義をしたら即トンボ返りという慌ただしさ(^^;)

    子供たちに

    「千葉を他の人に紹介するとしたら何を紹介する?」

    って聞くと,

    「千葉ってディズニーランドぐらいしかなくない!?」

    みたいな話になるのですが,
    知らないだけで,意外といい場所はあるものですよ(^o^)
    船橋市のアンデルセン公園がアミューズメントパークの人気で,
    USJを抜いて3位になるぐらいですから(笑)



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    漢字や単語練習のさせ方と間違った練習法

    このところ面談続きで色々な相談が舞い込んできます。
    そんな中よく見かける漢字や単語の覚え方についてお話し致します。


    漢字の覚え間違え



    漢字や単語と言いますと,子供は

    「どうやって覚えればいいかわからないんですけど…」

    と質問してくるのに対して,
    保護者の方が

    「こんなのは書いて覚えるしかありませんよね,先生。」

    というようなお話をしている場面をよく伺います。

    確かに漢字や単語は覚えるしかありません。
    しかし,覚え方を工夫しないとただの作業になってしまうのです。



    例えばよくあるケースが漢字練習帳や単語練習帳。

    学校やご家庭で作られているケースが多いのですが,
    ただ,

    「漢字を何回書いて練習しなさい!」

    と指示しても,それは作業でしかなくなってしまう可能性が高いのです。
    漢字の練習がわからないと言っているならば,
    やはり効果的な漢字の覚え方を具体的に指示してあげるべきでしょう。

    漢字の覚え方だけとっても様々な覚え方があるのですが,
    ここではよくあるケースに対応するための方法を2つ紹介致します。


    漢字の練習に15分以上時間をかけないこと。
    同じ漢字を5回以上連続で書かないこと。



    以上!
    簡単でしょ?(笑)

    例えば学校の宿題で,1つの漢字につき10個練習してきなさい,
    と言われたとします。
    この場合もこのルールを守らせます。
    すると子供は最高5回までしか書けないため,
    最低でも2回に分けて練習することになる
    のです。

    そして15分縛り。
    これにより,まとめて一気に練習してしまうという「作業」を防止することができます。


    この2つの禁止事項を徹底するだけで,
    必然的に覚えやすい練習法,すなわち

    ・何回かに分けて練習する。
    ・短い時間で練習する。


    を実践できるんですね。
    簡単にできるので,
    是非みなさんもやって見て下さい(^^)/




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    話を聞けない子はどうやって勉強させるべきか?

    人の話を聞くというのはとても重要なスキルの1つです。

    例えば授業で人の話を聞ける子と聞けない子は,以下のような差が出ます。

    ・授業中に先生が「ここ,テストに出すよ」と言ったところをちゃんと聞けるかどうか。
    提出物の評価の仕方を聞いているかどうか。
    ・先生が出した指示をちゃんと聞いているかどうか。

    これらを聞いていて指示通りできれば,
    頭の良し悪しに関係なく,それだけで成績や点数が上がります。
    成績に関係なくとも,話した人からの評価は上がります。


    つまり,人の話を聞けるというスキルは,
    それだけでとても得するスキルなのです。



    が,残念ながら人の話を聞くと言うのはそう簡単な事ではありません。
    逆に言えば人の話を聞けるかどうかは,ある程度成績と比例してしまうということです。

    つまり,成績が悪いということは,人の話を聞けていない証拠。
    すでのスタート時点でハンディを背負っていることになるのです。



    さて,そういう子に「話を聞きなさい!」
    といくら言ったところで聞けるようにはなりません。
    言っても聞けないからこんな現状になってしまったのですから。
    そんな子に「言う」こと自体無謀なのです。


    そこでどうするか。



    話を聞けない子への対処は大きく5つ。

    ①徹底的に無理矢理話を聞かせる。
    ②聞かせるのではなく,話させる。
    ③見せる。
    ④真似させる。
    ⑤諦めて無視する。


    ①の無理矢理聞かせるは,
    とにかく目を見て話す事を徹底し,目が合っていることを意識させます。
    これにより聞かなきゃという意識が芽生えやすくなります。


    ②の話させるというのは,
    とにかく相手が満足するまで話をさせる方法ですが,
    これは余程うまくやらないと成績へはつなげられません。


    ③の見せるというのは,成績アップに関して言えば,
    実は一番現実的な方法です。
    ノートでも参考書でも,自分で見て勉強できるようにすれば,
    人の話を聞かない部分もある程度カバーできます。

    さらに自分から知識を入れていく分,
    人の話を聞く以上の効果を上げられる可能性が高くなります。
    もちろん,人の話を聞けない子は文章を見るのも苦手としている事が多く,
    そちらをちゃんとしつけなければなりません。


    ④真似させる。
    これは一番楽な方法です。
    言ってもわからないのは理解できていない事もあります。
    そういう場合は真似によって解決できる場合も少なくありません。
    しかしこれは形だけ真似して,中身を伴わない勉強法を身に着ける可能性もあります。
    中身の質には十分気を付けて真似させて下さい。


    ⑤の諦めて無視するというのは可愛そうに思えるかも知れませんが,
    意外と効果がある方法でもあります。
    子供は人の話を聞いていない時でも,割と周りを気にするものです。
    そのため,自分だけが話を聞けていない事により相手にされていない事がわかると,
    帰属意識から「私も聞かなきゃ」という焦りが生まれます。

    ただ,効果はありますが,どう転ぶかはわからないので,
    その子のことをよく理解した状況で使わないと思わぬ事態を引き起こします。


    まとめますと,色々方法があるので状況に合わせて使い分けるのが理想ですが,
    みなさんが現実的に実施して効果を出しやすい方法としては,
    ④の真似をさせるという方法が一番いい
    ということになります。
    ようは一緒にやってみるということですね。

    ちなみにPHIでは子供によってこの5つを使い分けていますが,
    主に使っているのは

    ①徹底的に無理矢理聞かせる。
    ③見せる。


    になります。
    これは,この方法に関しては家族よりも他人の方が効果があるためです。
    また,家で自分で勉強する時にも,
    学校で授業を受けるときにも使えるスキルになるためです。


    「話が聞けない子だな」
    と思ったら,がむしゃらに「聞きなさい!」と言うのではなく,
    どう教育していくかを考えて見て下さいね(^^)/



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    線分図を使いこなす

    今日は中学受験テクニックで使う線分図のお話し。
    通常,中学受験の塾では線分図の使い方を教え込むパターンが多いのですが,
    PHIではのんびり考えさせながら教えています。

    線分図って大人が見るととても分かりやすい気がするのですが,
    子供が見るとただの解法ツールに過ぎないことも多く,
    なんでこんな図を書いているのかわからず,
    ただ作業的に埋めていけば解けると考えている子が非常に多い
    のです。

    「問題が変わると解けない。」
    「ちょっと応用が入ると解けない。」


    これはまさにこのパターンにはまっている子です。
    このパターンにはまってしまうと,
    折角いい解法を知っていても解ける問題が限られてしまいもったいないのです。
    やはり使いこなすには線分図の本質を理解しないと!

    ということでPHIの教え方
    いつも通り教えない(笑)

    もちろん全く教えないわけではありませんが,
    基本的にほとんど口出ししません。
    線分図の使い方を最初に教えるだけで,
    あとは自分で考えさせて説明させます。

    わかっていなければ矛盾点が出てくるので,

    「おかしくない?」

    と指摘してやり直し。
    時間はかかるのですが,
    今日久々に線分図を使っていた小6の子がこんな感じでした。

    線分図を使いこなす!

    このパターンの問題は初めて解いたのですが,
    線分図を書きなおさせているだけで,答えにたどり着きました。
    この子はPHIに来る前に中学受験の線分図をちょこっとやっていたのですが,
    結局ほとんどパターンとして覚えていたようで,
    当初は全く使えず,わけのわからない値を書き込んで解いて間違えていました。

    それが書き方を変えさせるだけで答えにたどり着けたのは,
    線分図の本質を見抜けるようになった証拠
    です。
    欲を言えば,線分図の書き方も自分で工夫してたどり着ければ大したものですが,
    そもそもこのタイプの線分図は久々なので十分立派。

    中学受験で保護者様が何度も教えているという話はよく聞きますが,
    あまりに何度も同じ問題を教えているようなら,
    一問を大切にしてじっくり考えさせると本質が見えてくる
    ものですよ(^^)/





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    あけましておめでとうございます(^O^)

    みなさん,明けましておめでとうございます。
    昨年はいかがでしたか?

    私は元教え子たちの忘年会に何件か誘って頂いて,
    色々な懐かしい思い出を聞かせてもらい,
    とても楽しい年の最後を迎えることができました。
    特に今年は教え子たちが就職している子たちとしていない子達が混ざり出したため,
    1年1年の成長や階段にとても驚かされます。

    当時小学生だった子とお酒が飲めるとか本当に不思議な気分です。
    ま,私はお酒飲めないのでソフトドリンクですがww
    でもお酒は飲めなくても誘ってくれる方々は多いので,
    私は本当に周りの人に恵まれているなーと思います。


    そんな飲みの中で毎回出て来るのが,

    「先生ってやっぱり計画的に怒ってたの?」

    という質問。
    当時はただ怖かった子が多かったらしいのですが,
    今思うと感情で怒っていたようには思えない気がするって言ってくれるのです。
    ほんとよく覚えてるなーと思いました。

    私が教えていて結局第一志望には落ちてしまった子もいるのですが,
    そういう子たちもいつの間にやら先生になってたりして,

    「結局先生と同じ指導方針になってます(笑)」

    なんて言ってくれる子も。
    怒られて傷ついた子たちはその時のことをよく覚えていて,
    次から次へとその時の話しが出てきます。



    やはり合格させることは嬉しいのですが,
    卒業生たちがこうやって慕って来てくれたり,
    会ってくれたりするのは,それ以上の喜びですね。


    喉もと過ぎればってこともあるかも知れませんが,

    「最初は厳しくて嫌だと思っていたけれど,
    やらないと殺されると思って一応やっていた。
    でもやらされてたものもいつしかそれが当たり前になって,
    気付いたらプライドが高くなってて,
    結局自分からやるようになっていた気がする。
    今にして思えば,なんだかんだで無理矢理だろうが何だろうが,
    やって結果を出すという経験をさせることってとても大切なんだと思う。」


    と言っていた子もいました。

    「先生は強制してやらせるけれど,
    単に感情や理屈で目の前のことを強制しているんじゃなくて,
    自律させるための強制をするところが違うところなんだと思う。
    何かやろうと思ったときに,どうすればいいのかが考えられるから,
    高校でも大学でもうまくいったと思う。」


    「先生って一見強制してるんだけど,
    最終的にやるかやらないかは丸投げするからズルいよね。
    結局自分で決めなきゃいけないし,
    その答えまで含めて計画的に追い込まれていた気がする。」


    「いつも30点ぐらいしか取れていなかった私が60点以上取れたとき,
    自分では満足のいく点数で,内心褒めてもらえるかなーと思って見せに行ったら,
    なんで80点じゃないんだ!ってめちゃくちゃ怒られたのはショックでした。
    でもあれがなかったらその時の自分に満足しちゃってたし,
    本当に80点以上が取れるようにはなってなかったと思います。」


    「円が汚い!って言われて何度も書き直しをさせられたのが割とショックだったのですが,
    入試のときにウソ図形が書かれた問題が出て,
    そのときにフリーハンドで自分で図を正しく書き直して解かなければならなく,
    図形の書き方を言われていなければ,
    ウソ図形であることにすら気付かなかったと思います。」


    「後にも先にもあんなに精神的に辛い日々はなかった。
    だから先生に言われてたことと比べると大したことないって思えるようになって,
    大学受験も就職も仕事もあまり苦じゃなかったし,
    むしろうまく運んでいってると思う。」




    正直私自身忘れてしまっていることもあるのですが,
    子供たちは割と鮮明に覚えていました。

    厳しいことが必ずしもいいとは思いませんが,
    厳しさを受け入れて成長した子はたくましく育つものだと思いました。

    今年の中3もまたよく泣いております。
    この子たちもこれを乗り越えて,
    社会人になった頃にまた笑い話ができるように,
    合格させていきたいと思います。


    それでは,今年もよろしくお願い致します(^^)/




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    百人一首の宿題はどうやって覚ればいいの?

    冬休みもあっという間に半分以上終わり,
    今年も今日で終わり!
    みなさん宿題は終わりましたか?(笑)

    PHIでは学校の宿題の実施状況も見ていますが,
    どうやら年内にはみんなほぼ片付きそうです。
    一部の子がまだ終わりきっておらず今日終わらせると言っていましたが,
    果たして…

    さて,お正月と言えば百人一首。
    中学校では百人一首を覚えてくる宿題を出している学校が多いようですね。
    ところがこの百人一首,子供たちにはほんと不人気で,
    覚えろと言われても覚えられない子もしばしば(^^;)
    中には学校が始まったらチェックテストを課す学校もあり,
    必死にぶつぶつつぶやいて覚える子も。
    ま,日本の文化ですから,テストに出る出ないに関わらず覚えておきたいところですね。

    そこで今日は百人一首の覚え方について。
    色々な覚え方がありますが,
    やはりおすすめは家族で百人一首をやるに限ります(笑)
    覚えている子と覚えていない子では圧倒的に差が出てしまうため,
    百人一首を知っている大人と知らない子供では全く勝負にならないことも。

    それでもやれば覚えられるものです。
    百首覚えるとなると最後は覚える努力が必要になりますが,
    何回もやるだけで半分以上は覚えられます。

    そして百人一首をある程度覚えていると,
    和歌がある程度できるようになるのです。

    テストのためならもっと別の覚え方が必要となるかも知れませんが,
    冬休みの宿題としての百人一首なら,
    やはり家族でやるに限ります。
    もちろん早ければ早いに越したことはありません。
    小学生からでも全然構わないのです。
    親ができる必要もありません。
    勉強するのは子供ですから(笑)

    そんなわけで,昨今のお正月はゆっくりできないご家庭も多そうですが,
    ぜひ百人一首はみなさんでやって見て下さいね(^^)
    それでは,よいお年を!



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    「サンド」は「はさむ」という意味ではない!

    カツサンド
    ベーコンレタスサンド
    たまごサンド


    日本でははさんで食べるものを「~サンド」と呼んでいます。
    それゆえか「サンド」を「はさむ」と間違える子が多いのですが,
    「サンド」は「sand」と書き,意味は「砂」です。

    サンドバッグ(ボクシングなどで使う殴る練習道具)
    サンドペーパー(紙やすり)
    サンドストーム(砂嵐)


    などのsandです。


    ではなぜ「sand」が「はさむ」の意味を持ってしまったのかと言いますと,
    「サンドウィッチ」からです。

    これは諸説ありますが,
    サンドウィッチ伯爵が何か作業をしながらでも片手で食べられるものとして作ったとされています。
    つまり人の名前が由来。

    このサンドウィッチの「サンド」だけが取り出されて,
    「~サンド」というパンではさむ商品が多数出てきました。
    これが「サンド」を「はさむ」と誤解するようになったきっかけでしょう。
    今では結構定着していますから,和製英語ですかね。

    英語でも最近は「sandwich」で「はさむ」とう意味として使っているようですが,
    いわゆる日本でいうところの「はさむ」に当たる語は,
    状況に合わせていくつかの英語が存在します。

    between
    behind
    catch
    などです。
    和製英語はイメージしやすいいい面もあるのですが,
    間違った和製英語も少なからず存在しますので,
    勉強するときは気を付けたいものですね。



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    ノートを見る「プロのスキル」とは?

    というのは一般的に学校では補えないものを補うために利用する方が多いでしょう。
    成績を上げるためだったり,受験勉強をするためだったり,様々だと思います。
    それゆえの種類も様々。
    先生技術も様々。

    そこで今回はPHIが他の先生
    教育関係者の方々に指導している,

    ノートを見るプロのスキルを1つご紹介致します。



    このまとめをご覧ください。
    小学生のまとめ

    これは間違えた場所を中心に,地図に書き込んでいったものです。
    小学生のノートですが,
    よく書きこめています。

    ほとんどの子はこれすらできないので,
    これを自分で調べて行うだけでも立派です。

    おそらくほとんどの先生はこのノートを見て,

    「よく頑張ってまとめたね!」

    と言うと思います。
    実際頑張っているので第一声としてはそれでも全然構わないのですが…

    実はこのまとめ
    色々と問題を含んでいるのです。


    例えば「三陸海岸」
    これは矢印が書いてある場所が微妙におかしい。
    もしかしたらどこを指すのかわかっていない可能性があります。

    「根釧台地」
    この地図を見ると山脈が入ってしまっています。
    もしかすると「根釧」や「台地」の意味がわかっていないかもしれません。

    「お米の名前」
    おそらく違いがわかっていないので,すぐに忘れます。

    「おうとう」
    ひらがなで書いているので,さくらんぼだと認識していない可能性が高い。

    「やませ」
    どう問題なのかを理解していない可能性がある。

    「黒潮と親潮の潮目」
    この潮目がなぜ大切なのか理解していない可能性が高い。

    「てんさい」
    多分どんなものかもわかってない(笑)

    「南側の地図が変」
    一体どこで切ったのか,それとも何も意識していなかったのか。


    このように,一見よく出来ているノートでも,
    色々と問題を含んでいる
    ものです。

    これを

    「よくできたね」

    で終わらせるか,
    問題点を見つけて次の指導に活かせるか。


    もちろんその子の年齢やレベル,性格など,
    様々な要素を考慮して指導しなければならないので,
    何でもかんでも問題点を見つけて指摘すればいいわけではありません。
    タイミングってものがありますからね。

    しかし同じ指導でもノートからどれだけその子の情報を抜き取れるかで,
    指導の質が大きく変わっていく
    のです。

    特に勉強しているのに成績が伸びない子は,
    普段勉強している様子を察知する事が重要
    となりますよ(^^)/




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    Of course. と Sure. の違いは?

    中1から出てきた質問でこんなのがありました。

    Of course. と Sure. の違いは?


    どちらも

    もちろん

    と訳されており,一見違いがないように見えます。
    しかし,これは全く違う意味なのです。

    Of course

    の方は,course 「コース,進路」の意味を含んでいるため,
    厳密には「コースに乗っている,進路に乗っている」
    という解釈になります。
    つまり,Of course. を使った「もちろん」は

    「そんなの当たり前でしょ!」

    というニュアンスを持った「もちろん」の意味ということになります。



    では次にSure.

    こちらは「確信」という意味を持ちます。
    つまり,Sure.の「もちろん」には「そうなる,そうする事を確信している」
    ということになります。



    さて,使い分けは分かりましたでしょうか。

    例えば,「お水もう一杯いる?」

    と聞かれた時に

    Of course

    と答えると,

    「当たり前でしょ!」

    という意味になってしまい,失礼に当たります。



    「東京でスカイツリーって有名なの?」

    という質問に対して,Of course. で答えると

    「当たり前でしょ,バーカ!」

    みたいな捉え方をされかねません。



    こういうとても重要な違いがある表現なのですが,
    教科書問題集には載っていません。

    もちろん間違った使い方をしている例文や問題も出て来ません。

    それゆえ知らなくてもテストではあまり困らないのですが,
    それは受験の問題に救われているだけであり,
    本質的な英語を学んでいることにはならない
    のです。

    日本人が英語の点数が良くても英語が話せない原因の1つなんでしょうね。




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    差集め算なんて教えなくても自力で解ける!\(^o^)/

    小5に特殊算の1つ,差集め算をやらせてみました。

    特殊算というと中学受験計算テクニックの1つですが,
    何度かお話ししている通り,
    ちゃんと原理を理解していれば,
    特殊算とはいえ教える必要はないのです。


    超基本原理さえちゃんとわかっていれば,
    自分で答えを導けるようになってきます。

    今回教えたのは

    線分図を使う
    線分図の使い方の確認


    これだけです(笑)
    差集め算線分図を使わないやり方もありますが,
    今回は線分図の使い方を学ばせたかったのでこれで押します。



    通常特殊算と言うと,何度も何度も教えて,
    それでも子供は覚えられなくて,
    親まで一緒に勉強しだして練習するというくらい大変な計算


    差集め算ならそんなことないでしょ。」

    という方もいらっしゃいますが,
    教えられるのが当たり前になっている子は,
    これすら初見では自分で解けるようにはなりません。

    単に解法を覚えているというケースがほとんどでしょう。

    それがこんな感じで自分で解けちゃいました!

    差集め算を自力で解く!


    まぁ1問間違えていますが,計算ミスでしたので,
    差集め算自体はちゃんと理解していると考えていいでしょう。

    どこまで自分で学んでいけるか楽しみです(*^_^*)




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    小4が毎日自分で勉強するようになった!\(^o^)/

    物忘れや宿題忘れが酷かった小4の子が,
    1週間,毎日勉強してきました!!!\(^o^)/

    毎日頑張った!

    写真は3日分ですが,ちゃんと1週間やっています。
    もちろんこのプリントだけではなく,他にも宿題は沢山あります。

    の前にまとめてやっているんじゃないかという疑いもあると思いますが,
    この子はの前にまとめてやった時はある傾向を残すため,
    今回は毎日やってきたことは間違いないのです(笑)

    入会から半年ちょっとかかりましたが,
    自分で全部やって来たというのはとても大きな進歩!
    もちろんPHI宿題なので,決して少なくありません(・∀・)
    宿題を減らしてできるようにしたなんてこと,
    あるわけないじゃないですか(笑)




    意識が変わってきたかなというのが見えてきたので,
    そろそろかと思って点数を意識し出すように仕掛けていましたが,
    やっぱりこの瞬間を迎えるのはとても嬉しい(*^_^*)



    ちなみに保護者様にも確認してみましたが,
    勉強に関してはノータッチとのこと。

    小4毎日自分から勉強するというのはそう簡単なことではないのです。
    中学生だってできませんからね(笑)
    だからこれはこの子にとって,とても意義のある一歩



    別の小4の子は

    「休みなのに宿題が少ない。
    先生宿題の量間違えたのかなぁ?」


    と言っていたとか(笑)
    そ,そんなことないんだけどなぁ。
    問題の量としては確かに多くないんだけど,
    調べ学習が多かったから決して楽ではなかったはず(^^;)


    楽しみがまた増えてきました(^O^)






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    漢字の勉強法:「にくづき」と「つきへん」の違いは?

    昨日の小学生の授業での出来事。

    漢字テスト「腸」の字を「兆」と間違ってしまった子がいました。
    ちゃんと文章を読んで,
    どちらの漢字が入れば考えていればこのような間違いはしませんが,
    反射的に,特に意味を考えずに「兆」を入れてしまったのでしょう。
    ちょうど今回の漢字の範囲に「兆」と「腸」があったからかも知れませんね(^^;)

    そこで「腸」の字と関連する「にくづきについて。

    漢字の中にある「月」の字,
    これを「にくづき」と言います。
    もともとは「肉」の字から来たもので,
    簡略化したときに「肉」⇒「月」になったものです。
    そのため,もとから「月」だったものと区別され,
    にくづき」と「つきへん」という同じ字なのに違うへん
    となっています。

    にくづきはその名の通り,もとが「肉」なので,
    体に関わるものについてきます。

    それが今回の「腸」。
    そして

     ・胃
     ・脳
     ・胸
     ・肩
     ・背


    などもにくづきとなります。
    それをノートに取ったのがこれ。

    にくづきの漢字

    この例は子供が思いついて出してきたものです。
    特にメモを取りなさいと言っていませんが,
    言う前からパッとメモを取っていて素晴らしい(*^_^*)


    ちなみにつきへん」にあたる漢字には以下のようなものがあります。

     ・服
     ・朝
     ・有


    同じ月ですが,体は関係ないのがわかりますよね。

    このようにたかだか漢字の練習ですが,
    突き詰めて考えればストーリーが出てきたりします。
    すると間違えにくくなりますし,忘れにくくなります

    この一手間をかけられるようになる子は強い(笑)


    例えば同じく昨日の小学生社会の宿題ノートですが,

    地理の直しノート

    これ,「十勝平野」と間違えて書いてしまった直しです。
    ちゃんと地図で調べて,
    十勝と石狩の場所の違いを学んでいる
    でしょう?

    勉強のやり方を知らない子はこれができないのです。
    ただ「石狩」と赤ペンで書き直しておしまい。
    それでは一問一答形式の丸暗記の勉強
    発展性がまるでないのです。


    ちなみにPHIの小6,中3の受験生のノートはすごいですよ!
    たった1問のミスに,
    ノート2~5ページにも渡るまとめをやり込んで来ます。

    その1問をきっかけに,どれだけ関連事項を確認,把握できるか,
    が自学の要なのです。




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    質と量のバランスをどう取るか?

    沢山宿題をしたノート


    写真は子供がやった課題を写真にとって送ってくれたもの。
    すごい(笑)



    さて,を取るか,を取るか。
    いつもついて回る問題ですね。



    結論から申し上げますと,
    これに対する答えはありません。
    大切なのはバランスです。



    例えば,いつも計算ミスで失点してしまう。

    この場合はよりもを重視する方がいいでしょう。
    を重視することでそのミスしやすい計算を当たり前にしてしまうのです。



    試験が時間内に終わらない

    これもよりでしょう。
    もちろん時間を意識した勉強が重要です。



    いつもあと一歩で解けない問題がある。

    この場合はよりです。
    を上げなければ解ける問題が増やせません。



    知識不足で答えがわからない。

    これは程度によります。
    あまりにその単元がすっかり抜けているのであれば,
    を重視し,まとめていくべきでしょう。

    ある程度わかっているが,その部分だけ知識が不足しているのならば,
    量を重視して,問題を多角的にみられるようにしていくべきでしょう。



    このように今どの段階にいるのか,
    目的としている期間までどれくらいの猶予が残されているか
    などによって,質か量かは変わってきます。


    状況に合わせて,うまく組み合わせて勉強して下さいね(^^)/





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    なぜ子供は単位換算ができないのか?東京ドーム何個分は理解できる?

    よく広さの比較で東京ドーム何個分,
    という表現をよく使います。
    一種の単位として扱われていますね。

    しかし実際には東京ドームを知らないと,
    ただ数の大きさで「へー」となるだけ(笑)

    という質問が小学生から出たので,
    地元蘇我周辺と東京ドームを比べてみました。

    まず東京ドーム

    東京ドーム

    こんな感じ。
    実際には東京ドームの敷地として計算するようなので,
    ドーム本体の大きさではありません。

    でもやはりドームがイメージつきやすいので,
    ドームで比較してみましょう。


    早速蘇我駅周辺を。

    蘇我駅

    どうやら対角線は蘇我駅のホームの方が長い様子。
    でも大きさとしては,駅ホームに立って,
    向かいのビルを見たあたりまでがドームの大きさと言えそうです。


    次に学習法指導PHI周辺。
    学習法指導塾PHI

    PHIは若草という地名の所にあるのですが,
    どうやら若草の中にはドームが収まりそうです。


    そして蘇我中
    蘇我中

    お,これはいい感じではまりそうです。
    多少一般の土地も入るものの,
    蘇我中の外回りの大通りがほぼ東京ドームと一致しそうです。



    そしてJEF市原がホームグラウンドとしている蘇我のフクダ電子アリーナ

    フクダ電子アリーナ

    形が違うので完全には一致していませんが,
    長さはほぼ一致していそうです。



    というわけで,最後に京葉工業地帯の重要拠点の1つ。
    JFEスチールの広さとの比較。
    JFEスチール

    ひ,広い(笑)
    右側にちょこんとある赤い四角がフクダ電子アリーナ
    地図で見るとそんなに広いイメージがありませんが,
    こうやって比較するとその広さがハッキリとわかります。


    ちなみに東京ドームの面積は46755平方メートル。
    JFEスチールは約766万平方メートル。
    東京ドーム約164個分。

    ぐるっと一周歩いてみたい気もしますね(笑)



    今回は『東京ドーム何個分』について取り上げましたが,
    他の単位についても実は同様で,
    単位換算が出来ていない子は,
    イメージが出来ていない事が原因
    だったりします。

    ほら,算数の計算などで,人が歩く速さを時速300kmとかしちゃう子
    本人は計算で答えを出せたからそれで満足してしまい,
    それがどれくらいの速さなのか,などを全く考えていないんですね。

    単位換算は暗記ではなく,
    じっくりと1単位から考えられるようになって欲しい
    ものです。
    すると意外と色々な所で使い道が出来てきますから。




    どうでもいいことですが,
    googleの単位換算機能に,東京ドームの面積の換算はないのに,
    東京ドームの体積での換算ができるのはなぜ?(笑)





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    新年度の募集に関して(学習法指導塾PHI)

    2016年度,新年度募集についてのお知らせです。

    すでにお問合せを頂き始めているため,
    募集人数は日々変わっております。
    空き状況につきましては直接教室へご確認下さい。

    受け入れ枠にとらわれず,学習法相談は受付致します。
    入会するしないは関係ありませんので,お気軽にご相談下さい。。


    なお,新年度は3月から授業開始となりますが,
    面談をしてからの入会となるため,ゆとりを持ってご連絡下さい。
    今年度の新中1は1月末時点ですでに定員に達していましたので
    入会をご検討中の方はお早目にご連絡下さい。

    生徒のノート


    ◆小学生

    現小3(新小4)

       募集 : 2名
       2016年度,新小4(3月開始)の相談,予約受付中です。

    現小4(新小5

       募集 : 2名
       今年度の募集は終了致しました。
       2016年度,新小5(3月開始)の相談,予約受付中です。

    小5(新小6

       募集 : 2名
       2016年度,新小6(3月開始)の相談,予約受付中です。

    小6(新中1

       中1の準備のみ1月から受け入れ可能(2名まで)
         ※中1の授業は3月からスタートですが,
           今年は1月末時点ですでに満席となっていましたのでご注意下さい。

         中学受験の子の募集は家庭教師かプレミアムのみ受け付け致します。



    ◆中学生

    中1(新中2)

       新年度募集 : 1名
       今年度の募集はは定員に達しました。
       2016年度,新中2(3月開始)の相談,予約受付中です。


    現中2(新中3)

       新年度募集 : 1名
       今年度の募集はは定員に達しました。
       2016年度,新中2(3月開始)の相談,予約受付中です。

       なお,現在の中2はすでに学習法がよく整っているため,
       今後の募集は学力・現在までの学習経緯などを考慮させて頂きます。



    現中3(新高1)

       新年度募集 : PHIの卒業生のみ募集



    ◆高校生

    PHIの卒業生のみとさせて頂いております。



    以上,ご不明点は電話,もしくは問合せフォームからご連絡下さい。


    ――――――――――――――――――――――――――――――
    株式会社 学習法指導塾PHI(ファイ)
    蘇我若草教室
    043-375-6137
    担当:切替

    問合せフォーム : http://shingakuzyuku-phi.com/inquire.html

    〒260-0821
    千葉千葉市中央区若草1-16-20
    ――――――――――――――――――――――――――――――




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